墨老先生眼中闪过一丝惊讶,笑道:“这位小姑娘说得虽不全面,却已触及根本,很好。”
他接着解释道,“确与冷暖变化相关,此乃天地之理”
一堂课下来,玲珑竟抢答了好几次,虽然有些答案稚嫩,但思路之清晰、联想之丰富,让墨老先生和宋青林都暗暗称奇。
雪儿虽然没说话,但眼神专注,显然都听进去了。连好动的卿卿,后来也被故事性的内容吸引,安静了不少。
课后墨老先生对宋青林感叹道:“宋先生,你这四女玲珑,心思之敏捷,实属罕见。长女知雪,沉静聪慧,亦是非凡。假以时日,必成大器啊。”
宋青林微微一笑:“小孩子家家的,当不得老先生如此夸赞,还需多加管教。”
这次书院之行,让宋青林看到了孩子们在学堂环境下的另一面,也让他意识到,除了修炼,知识的积累和道理的明悟,对孩子们的成长同样重要。
或许该考虑给她们找位真正的启蒙先生了?或者,自己亲自来?
从书院回来后,尤其是玲珑,对学问的热情空前高涨。
她不仅缠着宋青林问更多问题,还把姐姐们也拉入了她的学习小组。
“大姐,墨爷爷说的‘天地玄黄’是什么意思呀?”
“二姐,你知道为什么人要读书吗?”
“三姐,你认识那种会发光的草叫什么名字吗?”
“五妹,你不能只吃东西,也要学认字!”
弄得宋青林哭笑不得,家里俨然成了第二个小书院。
雪儿很有大姐风范,会把自己理解的东西耐心讲给妹妹们听。
卿卿虽然坐不住,但在玲珑的“监督”和雪儿的“榜样”作用下,也能勉强跟着学一会儿。
子衿学得很认真,虽然慢,但记得牢;瑜儿爱吃归爱吃,还是很聪明的,很多东西她都是一看就会。
看着孩子们求知若渴的样子,宋青林既欣慰又有些头疼。
欣慰的是孩子们好学是好事,头疼的是他自己的知识储备虽然远超这个时代,但如何用孩子们能理解的方式传授,并且不暴露太多不合时宜的东西,是个难题。
比如,玲珑又问到了“为什么会有白天黑夜”。
宋青林想了想,没有直接说地球自转,而是用了一个比喻:“就像我们点着灯笼走路,灯笼照到的地方是亮的,照不到的地方是黑的。天上的太阳就像一个大灯笼,它照着我们的这边就是白天,照不到的那边就是黑夜。”
“那太阳为什么会动呢?”玲珑追问。
“这个就像爹爹带你们散步,我们走,周围的景色也在变。可能太阳也在慢慢地‘散步’吧。”宋青林只能含糊其辞。
玲珑眨巴着大眼睛,似乎在努力理解这个比喻。
除了自然科学,为人处世的道理更是重点。宋青林经常结合生活中的小事,给孩子们讲道理。
卿卿和玲珑又因为玩具争吵,宋青林就把她们叫到身边,问:“如果一个很好吃的糕点,只有一块,你们俩都想吃,怎么办?”
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